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中考议论文非连续性文本阅读
问：什么是非连续性文本阅读答：非连续性文本阅读是指阅读内容由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本组成，除了常见的文字材料之外，还有数据表格、图表、图片、图解文字等丰富的表现毕扮模形式，引导学生领会文本的主要意思，得出有意义的结论。非连续性文本阅读作为一项新的题目类型出现在考试卷中，意味着原来的重书本阅读逐步转向到重应用的阅读，是一种将书本中掌握的阅读技能与综合的语文实践活动进行紧密结合的创新性举措。这样的定位和指向，无疑是在着眼学生未来走向社会、走向更广阔的语手缓文天地，也同时为学生的终身学习和发展做出了方向上的指引。从课本走向更丰富多彩的文本解读，从书本的应试走向真正的知识应用，变“纸上谈兵
问：什么是非连续性文本阅读
非连续性文本阅读作为一项新的题目类型出现在考试卷中，意味着原来的重书本阅读逐步转向到重应用的阅读，是一种将书本中掌握的阅读技能与综合的语文实践活动进行紧密结合的创新性举措。这样的定位和指向，无疑是在着眼学生未来走向社会、走向更广阔的语手缓文天地，也同时为学生的终身学习和发展做出了方向上的指引。
从课本走向更丰富多彩的文本解读，从书本的应试走向真正的知识应用，变“纸上谈兵”为“实践出真知”，使缺激活学活用这一语文教学目标在这个新型的文本形式的阅读中体现，这既是一种挑战，更是一个机遇。
问：非连续性文本阅读答题技巧
一、 解读图表
图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。考生首先要看清楚岩慧图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。
然后粗埋答通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。
二、材料探究
解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性。
有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。
考查的主要特点：
1、考查形式灵活多样
非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。其话题鲜活，信息沟大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。
2、具有较强的探究性
阅读材料有的内容相似但体裁不同，有的内容不同但体裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较大。明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。
问：非连续性文本
连续性文本由完整的句子和段落构成，而非连续性文本则由表格、徽标、图片和文字等组成，具有非线性、关联性、直观性、实用性等特点。
阅读非连续性文本有三种基本方法：
一是发现和理解信息。
二是整合和阐释信息。
三是运用和评价信息。
为适应时代发展需要，语文课程标准明则芹确提出阅读非连续性文本的学段目标和内容。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出，第三学段(5-6年级)能阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价孙升毕值的信息；第四学段(7-9年级)能阅读由多种材料组合的、较为复杂的非连续性文本，且能领会文本的意思，得出有意义的结论。
《普通高中语文课程标准(2017年版)》在学习任务群中建议，可选择新闻传媒类如新闻、通讯、调查、访谈、评述，主持、电视演讲与讨论， 新文体等比较复杂的非连续性文本进行专题学习。
目前，非连续性文本也已纳入部笑袜分省市中、高考的语文试题中，例如，北京自2016年起，非连续性文本被列入中考内容。
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