A-A+
双减背景下德育论文
问：双减背景下如何修炼师德答：双减背景下教师应该通过提升自己的教育教学能力来修炼师德，应重视自己的教科研技能培养。教师重视自己耐芹镇的教科研，认识学生、认识教育、认识教学；思考教育方法、思考教学方法，多方面、全方位的认识学生及其教育，积极探索自己的教育教学方法和策略，做到有的放矢、因材施教，方能体现教育教学的价值功能和自己的职业价值。教师的教科研是对教育教学的认识过程，其认识过程也应该遵循“怀疑一切，提出质疑——大胆假设，小心求证——众多问题，分开解决——实验成果，推广验证”的基本过程，首历也才能有效提高自己对教育教学的专业认识能力，也才能激发自己对教昌粗科研的兴趣，提升自己的教科研技能。双减
问：双减背景下如何修炼师德
教师重视自己耐芹镇的教科研，认识学生、认识教育、认识教学；思考教育方法、思考教学方法，多方面、全方位的认识学生及其教育，积极探索自己的教育教学方法和策略，做到有的放矢、因材施教，方能体现教育教学的价值功能和自己的职业价值。
教师的教科研是对教育教学的认识过程，其认识过程也应该遵循“怀疑一切，提出质疑——大胆假设，小心求证——众多问题，分开解决——实验成果，推广验证”的基本过程，首历也才能有效提高自己对教育教学的专业认识能力，也才能激发自己对教昌粗科研的兴趣，提升自己的教科研技能。
双减的出现背景：
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。
长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。
问：双减背景下,家校如何有效协同开展育人工作
（一）转变观念，多元评价。孩子的成长成才离不开家长的引导，只有家长树立了正确的成才观，才能以多元的评价角度为孩子搭建更全面的成长平台。
（二）修炼自身，共同成长。“双减”不是让孩子和家长一起“躺平”，而是要求家长更好地承担责任，与孩子一同成长。只有家长自己在各方面努力修行，才能深入理解正确的成才观、懂得“五育”并乎戚举的内涵，从而全方位提升育儿渗顷察能力，达到与学校、社会协同育人的成效。
（三）改进方式，提高效能。“双减”之后，更多的家长需要自己投入到对孩子的学习指导中，这时，增加沟通频次将有利于帮助孩子更好地了解自己，改善学习。
（四）矫正理念，减少误区。当前，家长们对于如何教育孩子的方式，主要来自于一些零散经验和自身成长的总结，容易产生观念不当，从而缺少指导性。如许多家长将考进名校当成孩子教育的终点，一味地要求孩子学习、努力、不能失败，导致孩子自信心受损、挫败感提升，不仅影响孩子形成正确的学习方式，更对孩子的丛茄心理健康产生负面影响。
问：双减背景下如何优化作业设计论文
1、结合文本特点，设计多元性作业。文本是教学的重要凭借，结合文本特点，设计多元性作业，以培养学生可持续发展的学习能力。可以设计操作性作业、欣赏辩坦性作业、拓展性作业以及创编性作业。
2、联系生活实际，设计体验性作业。关注家庭生活，建立家校双向管理模式，让家长为学生搭建语文实践平台；关注校园生活，参与校园活动，提升综合素养；关注社会生活，引领学生热爱生活，做生活的有心人；关注时令节日，让作业成为沟通语文学习与社会生活的桥梁，让作业生活化、社会化。
3、尊重个性差异，设计自主性作业。设计富有层次性的作业，让学生自主选择，以促进和谐发展；学生根据自己的爱好、水平，选择乐于完成的作业形式，以此运获得更好的发展；让学生自主完成个性鲜明的作业，以展示特长，张森灶梁扬个性。
4、针对思维方式，设计多样性作业。多维性练习重在引导学生多思路、多层次地思考问题，寻求多种正确答案；变异性练习能启发学生跳出课文原有的“框框”，突破已有的结论和观点，探求不同的见解，获得新的认知；设计辨字组词、选词填空、选择最佳答案等比较性作业，让学生在比较中分辨优劣，以提升辨析能力。
评论已关闭！